Dzieci i telewizja : perspektywa globalna

Brak okładki

Książka

W koszyku

oceń

Dzieci i telewizja : perspektywa globalna / Dafna Lemish ; przekł. Agata Sadza. - Kraków : Wydaw. Uniwersytetu Jagiellońskiego, 2008. - 249 s. ; 25 cm.

(Media)

Autor

Lemish Dafna. Sadza Agata. Tł.

Temat

Dziecko Edukacja medialna Kompetencja medialna Konwencja o programach telewizyjnych dla dzieci i młodzieży Pornografia Programy telewizyjne Reklama telewizyjna Teletubisie (serial telew.) Telewizja Ulica Sezamkowa (serial telew.)

zob. w.bibliotece.pl

Strefa uwag:

Tyt. oryg.: Children and media in times of conflict and war

Uwaga ogólna

Tyt. oryg.: "Children and media in times of conflict and war" 2007. Właściwa nazwa aut.: Dafnah Lamish.

Uwaga dotycząca bibliografii

Bibliogr. s. 218-237.

Uwaga dotycząca zawartości

Zawiera: Przedmowa.

Zawiera: Wprowadzenie.

Zawiera: Dlaczego ujęcie globalne (i czy takie faktycznie jest)?

Zawiera: Dlaczego telewizja (nadal)?

Zawiera: Dlaczego dzieci (wyłącznie)?

Zawiera: "Przewodnik" telewizyjny.

Zawiera: 1. Dom jako przestrzeń oglądania telewizji. Telewizja w domu. Rola telewizji w życiu rodzinnym. Społeczne sposoby wykorzystania telewizji. Oglądanie telewizji i wzory komunikowania się w rodzinie. Style wychowania dzieci i mediacja rodziców. Rozmowy na tematy "telewizyjne". Typy rozmów. Telewizja jako mówiąca książka. Rozmowy i strach. Rozmowy z rodzeństwem i rodzicami. Podsumowanie.

Zawiera: 2. Telewizja i rozwój jednostki. Teorie rozwojowe. Uwaga a zrozumienie przekazu telewizyjnego. Rozwój zainteresowania telewizją. Związek między koncentracją uwagi na telewizji a rozumieniem. Rozwój upodobań telewizyjnych. Umiejętność odróżnienia fantazji od rzeczywistości. Umiejętność rozróżniania gatunków. Znaczenie rozróżnienia między fantazją a rzeczywistością w przekazie telewizyjnym. Rozwój rozumienia przekazu telewizyjnego. Rozwój rozumienia postaci telewizyjnych. Rozwój ocen moralnych. Utożsamienie z postaciami z telewizji. Reakcje strachu na przekaz telewizyjny. Telewizja, wyobraźnia i kreatywność. Refleksja pojęciowa i metodologiczna.

Zawiera: 3. Telewizja i zachowanie dzieci. Telewizja i agresywne zachowanie. Uczenie się agresywnych zachowań. Skumulowany efekt przemocy w telewizji. Zmienne interweniujące. Telewizja i zachowanie prospołeczne. Telewizja i zachowanie prospołeczne. Telewizja i reklama. Reklama dla dzieci. Reklama, odżywianie i alkohol. Reklama a samopoczucie społeczne i emocjonalne. Czy reklama działa? Telewizja i zachowania seksualne. Pornografia i seksualność dziecięca. Telewizja i wypoczynek. Podsumowanie.

Zawiera: 4. Telewizja i społeczne konstruowanie rzeczywistości. Telewizja i społeczne konstruowanie rzeczywistości. Konstruowanie płci kulturowej i ról płciowych. Konstruowanie ról płciowych. Konstruowanie tożsamości płciowej. Tożsamości homoseksualne. Seks i seksualność. Obraz ciała i zaburzenia odżywiania. Społeczne konstruowanie rzeczywistości. Hipoteza "spodlonego świata". Postrzeganie "siebie" a postrzeganie "innych". Bogactwo i brutalność Stanów Zjednoczonych. Kulturowa integracja dzieci imigrantów. Konstruowanie rzeczywistości politycznej. Przedstawienie konfliktów. Telewizja jako narzędzie kształtowania postaw pokojowych. Gatunki edukacyjno-rozrywkowe i konstruowanie rzeczywistości społecznej. Podsumowanie.

Zawiera: 5. Telewizja i uczenie się - nauczanie. Telewizja i szkoła - dwa systemy edukacyjne. Oglądanie telewizji a wyniki w szkole. Telewizja i nabywanie kompetencji językowych. Nauka języka ojczystego. Nauka drugiego języka. Język audiowizualny i zdolności poznawcze. Rozwój szczególnych umiejętności oglądania telewizji. Nauka z telewizji edukacyjnej. Rozwój telewizji edukacyjnej. Teoretyczne modele oceny uczenia się z programów edukacyjnych. Children's Television Workshop (CTW) / Sesame Workshop (SW). Teletubisie. Podsumowanie.

Zawiera: 6. Wnioski dla edukacji i polityki. Kompetencja medialna. Główne nurty debaty nad kompetencją medialną. Kompetencja medialna w innych krajach świata. Praktyczne aspekty kompetencji medialnej. Programy nauczania. Proces dydaktyczny. Ocenianie. Ocena programów nauczania kompetencji medialnych. Polityka tworzenia programów dla dzieci. Treść programów dla dzieci. Polityka wobec przemocy w przekazie telewizyjnym. Polityka emisji reklam telewizyjnych. Polityka sponsorowania programów dla dzieci. Konwencja o programach telewizyjnych dla dzieci i młodzieży.

Zawiera: 7. Konkluzje : dorastanie w globalnej kulturze ekranu. Globalna kultura ekranu. Zmiany dzieciństwa. Plany badawcze.