Cechy systemowe języka (polskiego) a nauka czytania i pisania dzieci sześcioletnich

Brak okładki

Artykuł

W koszyku

oceń

Cechy systemowe języka (polskiego) a nauka czytania i pisania dzieci sześcioletnich / Zuzanna Zbróg. W: Nauczanie Początkowe. - R. XII (LVI) 2015/2016, nr 1, s. 39-52.

Autor

Zbróg Zuzanna. Autor

Temat

Dziecko w wieku przedszkolnym Uczniowie klas początkowych Nauka czytania Język Nauczanie początkowe Czytanie Nauka pisania Dojrzałość szkolna

Dokument nadrzędny: Nauczanie Początkowe.

W artykule zwrócono uwagę na problemy, z którymi coraz częściej spotykają się dzieci sześcioletnie w początkowej nauce czytania i pisania. Wyniki międzynarodowych i polskich badań psycholongwistycznych. Różnice systemowe w różnych językach a nauka czytania i pisania (liczba fonemów, liczna samogłosek i spółgłosek, zasady łączenia fonemów, cechy fonologiczne, struktura sylaby). Zależność między strukturą fonologiczną danego języka a metodami nauki czytania i pisania w danym języku. Dobór metody nauki czytania w zależności od cech systemowych języka (fonologicznych, ortograficznych, morfologicznych). Znaczenie świadomości fonologicznej w opanowaniu umiejętności czytania - znów: sylaba czy głoska? Międzynarodowe i polskie badania psycholongwistyczne obejmujące dzieci w wieku przedszkolnym. Badania przedszkolaków przeprowadzone przez Małgorzatę Lipowską, Danielę Galińska-Grzelewską.

zob. w.bibliotece.pl

Strefa uwag:

Adnotacja wyjaśniająca lub analiza wskazująca

Zakres i zawartość: W artykule zwrócono uwagę na problemy, z którymi coraz częściej spotykają się dzieci sześcioletnie w początkowej nauce czytania i pisania. Wyniki międzynarodowych i polskich badań psycholongwistycznych. Różnice systemowe w różnych językach a nauka czytania i pisania (liczba fonemów, liczna samogłosek i spółgłosek, zasady łączenia fonemów, cechy fonologiczne, struktura sylaby). Zależność między strukturą fonologiczną danego języka a metodami nauki czytania i pisania w danym języku. Dobór metody nauki czytania w zależności od cech systemowych języka (fonologicznych, ortograficznych, morfologicznych). Znaczenie świadomości fonologicznej w opanowaniu umiejętności czytania - znów: sylaba czy głoska? Międzynarodowe i polskie badania psycholongwistyczne obejmujące dzieci w wieku przedszkolnym. Badania przedszkolaków przeprowadzone przez Małgorzatę Lipowską, Danielę Galińska-Grzelewską.