Rozwój i kształtowanie osobowości dzieci w okresie wczesnoszkolnym

Książka

W koszyku

oceń

Rozwój i kształtowanie osobowości dzieci w okresie wczesnoszkolnym / Sabina Guz. - Warszawa : Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, 1987. - 249, [1] s. ; 21 cm.

Autor

Guz Sabina.

Temat

Dziecko Nauczanie początkowe Osobowość Wychowanie

zob. w.bibliotece.pl

Strefa uwag:

Uwaga dotycząca zawartości

Zawiera: TEORETYCZNE PODSTAWY BADAŃ NAD ROZWOJEM OSOBOWOŚCI DZIECI: Osobowość i jej kształtowanie się, Regulacyjna teoria osobowości J. Reykowskiego, Sytuacja dzieci na przełomie okresu przedszkolnego i szkolnego oraz jej wpływ na rozwój ich osobowości, Problemy badawcze.

Zawiera: ROZWÓJ OSOBOWOŚCI DZIECI KOŃCZĄCYCH EDUKACJĘ PRZEDSZKOLNĄ: Motywy działania dzieci (Motywująca rola środków wychowawczych, Wpływ motywów osobistych, społecznych i czynnościowych na działanie dziecka, Aktywizujące znaczenie sukcesów i porażek w działaniu dziecka, Powodzenia i niepowodzenia w realizacji celów a poziom aspiracji dzieci).

Zawiera: SAMOOCENY DZIECI: Ocena własnych możliwości na tle standardu grupowego, Samooceny zachowań moralnych.

Zawiera: ZACHOWANIA SPOŁECZNO-MORALNE DZIECI: Gotowość do zachowań prospołecznych (Gotowość do życzliwego zachowania się wobec innych osób, Gotowość do współpracy i współdziałania z kolegami, Poczucie powinności w zakresie norm poszanowania mienia indywidualnego i społecznego, Dostrzeganie i rozwiązywanie problemów związanych z normą nieprzywłaszczenia, Gotowość do samodzielnego pokonywania trudności życiowych).

Zawiera: UZASADNIANIE PRZEZ DZIECI ZACHOWAŃ PROSPOŁECZNYCH: Uzasadnianie życzliwego zachowania się wobec innych osób, Uzasadnianie potrzeby współdziałania z kolegami, Uzasadnienie konieczności poszanowania mienia indywidualnego i społecznego, Argumentacja na rzecz normy "nie kradnij", Uzasadnienie potrzeby samodzielnego pokonywania trudności życiowych, Ocena i wartościowanie przez dzieci czynów moralnych, poglądy dzieci na posłuszeństwo i równość, Stosunek dzieci do przewinień i sankcji, Kryteria ocen moralnych, Wartościowanie przez dzieci czynów moralnych odnoszących się do różnych obiektów społecznych, Przestrzeganie przez dzieci norm społeczno-moralnych, Zachowania dzieci w naturalnych sytuacjach przedszkolnych, Zachowania dzieci w sytuacjach eksperymentalnych, zachowania dzieci wobec innych osób, Zachowania dzieci wobec mienia.

POZIOM ROZWOJU INTEGRACYJNYCH I REGULACYJNYCH FUNKCJI OSOBOWOŚCI DZIECI KOŃCZĄCYCH EDUKACJĘ PRZEDSZKOLNĄ: Zróżnicowanie zachowań dzieci zależne od środowiska lokalnego, Zróżnicowanie zachowań dzieci zależne od poziomu wykształcenia i charakteru pracy zawodowej rodziców, Różnice między zachowaniami dzieci uczęszczających do przedszkola a zachowaniami dzieci objętych jednorocznym wychowaniem przedszkolnym.

Zawiera: NAUKA W KLASIE i A ROZWÓJ OSOBOWOŚCI: Wypełnianie przez dzieci obowiązków szkolnych (przystosowanie społeczne uczniów klasy I, Osiągnięcia dydaktyczne uczniów klasy I), Stosunki społeczne między dziećmi w klasie I (akceptacja dziecka przez kolegów, sympatie i niechęci grupy do dziecka i dziecka do grupy), Zachowania społeczne dzieci w kontaktach z nauczycielami i kolegami, Stosunek uczniów klasy pierwszej do szkoły i obowiązków szkolnych, Wpływ nauki w klasie I na rozwój osobowości dzieci.

Zawiera: KSZTAŁTOWANIE POSTAW PROSPOŁECZNYCH DZIECI W WIEKU PRZEDSZKOLNYM I MŁODSZYM SZKOLNYM: Psychologiczna analiza procesu uruchamiania czynności prospołecznych, Metody i techniki kształtowania postaw prospołecznych dzieci, Kształtowanie w toku procesu dydaktyczno-wychowawczego w przedszkolu i szkole gotowości i umiejętności dzieci do podejmowania działań prospołecznych (Rozwijanie umiejętności dostrzegania potrzeb i oczekiwań społecznych, Wzbogacanie słownictwa i kształtowanie pojęć społeczno-moralnych, Rozwijanie umiejętności oceny czynów moralnych, Rozwijanie zdolności do uświadamiania sobie konsekwencji własnego działania dla dobra innych ludzi, Uświadamianie norm i zasad postępowania obowiązujących w życiu społecznym, Rozwiązywanie umiejętności projektowania i realizowania działań prospołecznych).