Szkolenie zawodowe i planowanie osobistego rozwoju dla uczniów z zaburzeniami ze spektrum autyzmu : praktyczne materiały dla szkół

Książka

W koszyku

oceń

Szkolenie zawodowe i planowanie osobistego rozwoju dla uczniów z zaburzeniami ze spektrum autyzmu : praktyczne materiały dla szkół / Vicki Lundine i Catherine Smith ; słowo wstępne Jo-Anne Seip ; [tł. Olga Frączak-Faure]. - Warszawa : Fraszka Edukacyjna, cop. 2008. - 232 s. : il. ; 30 cm.

(Seria z Parasolem)

Autor

Lundine Vicki (1949- ). Smith Catherine (1948- ). Seip Jo-Anne. Wstęp Frączak-Faure Olga. Tł.

Temat

Autyzm Dziecko autystyczne Kariera Poradnictwo zawodowe Wybór zawodu

Symbol UKD: 331.108.4:616.896:159.97]-053.6

Autorzy podają 47 scenariuszy lekcji (cel, materiały, metody). Zwracają uwagę na rozwój samoświadomości, na naukę umiejętności życiowych, umiejętności podejmowania decyzji, świadomości zawodowej, przygotowania do wejścia w środowisko pracy, przygotowania portfolio zawodowego (prezentacja umiejętności, postaw i zalet). Program zawarty w publikacji nadaje się do wykorzystania w klasach przysposobiających do pracy. Zalecany czas jego realizacji to dwa lub trzy lata. W publikacji zamieszczono także listę organizacji należących do Porozumienia AUTYZM-POLSKA.

zob. w.bibliotece.pl

Strefa uwag:

Uwaga dotycząca bibliografii

Bibliogr. s. [215]-216. Lista publikacji dot. spektrum autystycznego w jęz. pol. 219-222.

Wskazówki dotyczące planowania stażu osób z ASD oraz z innymi zaburzeniami rozwojowymi w ich najbliższym otoczeniu społecznym ; Rola rodziców ; Wiodąca rola zespołu w szkole ; Szkoła jako miejsce kształcenia ; Rola pracodawcy ; Rola otoczenia ; Rola trenerów pracy.

Samoświadomość: jestem wyjątkowy, wszystko o mnie, perspektywa rówieśników, z niewielką pomocą moich przyjaciół, kamienie milowe mojego życia, jak dzielić się informacjami - umiejętność społeczna, moje mocne strony, wiem, że mogę - moje umiejętności, zwiekszanie świadomości osobistej w zakresie osobistych granic, bezpieczeństwa osobistego i fizycznej bliskości z innymi osobami - Program Maksymalizacji Bezpieczeństwa Oosbistego, emocje.

Umiejętności życiowe: higiena osobista, zarządzanie czasem, budżetem, odzywianie, poznanie najbliższej okolicy i dostęp do obiektów publicznych, pozytywne podejście, umiejętność prowadzenia rozmowy, umiejętność rozmawiania przez telefon.

Podejmowanie decyzji, określanie celów i rozwiązywanie problemów.

Świadomość zawodowa ; Zawody w świecie, w którym żyję ; Szukanie pracy ; Zagadki dotyczące zawodów ; Ogłoszenia o pracy ; Wystąpienie o nadanie Bumeru Ubezpieczenia Społecznego (SIN) ; Formularz "Podanie o pracę" ; Jak napisać życiorys ; Rozmowa kwalifikacyjna.

Przygotowanie do wejścia w środowisko pracy: czego oczekuje się od pracownika ; Cechy cenione w pracy ; Zasady dotyczące obecności w pracy ; Przyjmowanie krytyki i pochwał ; Znaki w miejscu pracy ; Poufność.

Portfolio zawodowe: prezentacja umiejetności, postaw i zalet ; Co to jest i co zawiera portfolio ; Kto jest odpowiedzialny za pomoc uczniowi w zebraniu odpowiednich materiałów do portfolio ; Gdzie jest przechowywana oryginalna dokumentacja ; Jak zespół może pomóc uczniom rozpoznawać nabyte umiejętności, żeby potrafili wykorzystywać je w przyszłości ; Rozumienie terminów Łączenie informacji ; Wybieranie świadectw ; Wybór informacji do portfolio zawodowego ; Zbieranie świadectw ; Opis świadectw ; Wybór najwazniejszych świadectw ; Wybór całościowej formy prezentacji portfolio zawodowego.

Aneks: Program szkolenia zawodowego: arkusz rejestrowania postępów ucznia, Analiza zadań: rejestrowanie wykonania, Przygotowanie do podjęcia zatrudnienia: formularz rejestracyjny dla ucznia, Oświadczenie o zachowaniu poufności w miejscu pracy, Program szkolenia zawodowego: kwestionariusz dotyczący zasad bezpieczeństwa, Karta pracy ucznia, Raport z udzielenia pierwszej pomocy.

Lista organizacji należących do Porozumienia AUTYZM-POLSKA

Adnotacja wyjaśniająca lub analiza wskazująca

Uwaga dotycząca przeznaczenia czytelniczego

Podręcznik dla nauczycieli i rodziców przygotowujących osoby z zaburzeniami ze spektrum autyzmu do podejmowania pracy i aktywności społecznej.