Kształcenie przedszkolne i podstawowe w krajach Unii Europejskiej : sytuacja w Austrii, Finlandii, Szwecji i w krajch Europejskiego Stowarzyszenia Wolnego Handlu(EFTA)/Europejskiego Obszaru Gospodarczego (EEA)(Islandia i Norwegia) ; suplement

Brak okładki

Książka

W koszyku

oceń

Kształcenie przedszkolne i podstawowe w krajach Unii Europejskiej : sytuacja w Austrii, Finlandii, Szwecji i w krajch Europejskiego Stowarzyszenia Wolnego Handlu(EFTA)/Europejskiego Obszaru Gospodarczego (EEA)(Islandia i Norwegia) ; suplement / Krajowe Biuro EURYDICE - Warszawa : Instytut Badań Edukacyjnych , 1996 - 63,1 s.: tab.,wykr. ; 30 cm

Temat

Szkolnictwo

zob. w.bibliotece.pl

Strefa uwag:

Uwaga ogólna

W chwili realizacji dokumentu,informacja dotycząca Lichtensteinu nie była dostępna.

Uwaga dotycząca zawartości

Zawiera m.in.: Ogólna organizacja szkolnictwa.

Zawiera m.in.: Struktura nauki szkolnej: etapy nauki od 1-18 roku życia, kształcenie przedszkolne i podstawowe lub struktura jednolita między 1 i 12 rokiem życia, liczba uczniów w sektorze publicznym, szkolnictwo prywatne, kształcenie wstępne nauczycieli.

Zawiera m.in.: Formy opieki pozaszkolnej w szkolnictwie podstawowym lub w strukturze jednolitej: kontekst społeczny, funkcjonowanie placówek w godzinach pozalekcyjnych, władze odpowiedzialne za organizację czasu szkolnego, zajęcia pozaszkolne, odpowiedzialność za organizację opieki pozaszkolnej i normy dotyczące personelu, finansowanie usług, personel nadzoru, struktury opieki w szkolnictwie prywatnym.

Zawiera m.in.: Przebieg kształcenia - edukacja przedszkolna: rodzaje opieki i nadzoru, rola i cele edukacji przedszkolnej, dane o frekwencji dzieci od 2-6 roku życia w placówkach przedszkolnych, decyzje i debaty na temat przejścia z przedszkola do szkoły podstawowej lub do struktury jednolitej.

Zawiera m.in.: Kształcenie podstawowe lub struktura jednolita ; Programy i treści kształcenia: instancje odpowiedzialne za opracowanie programów, szczeble decyzyjne w odniesieniu do różnych składników programów, kryteria opracowania programów szkół podstawowych lub struktury jednolitej, okresowe aktualizowanie programów, kontrola realizacji programów, definiowanie treści kształcenia (przedmioty nauczania, przydział godzin), cele społęczno-emocjonalne zawarte w programach, specjalne wskazówki metodologiczne, podręczniki szkolne, wskazówki co do składu klas w oficjalnych programach i wytycznych.

Zawiera m.in.: Ewaluacja, promowanie i certyfikacja ; Organizacja i kadra pedagogiczna.

Zawiera m.in.: Przejście do szkolnictwa średniego niższego stopnia lub do ostatnich klas struktury jednolitej: warunki przyjęć i orientacja szkolna, debata na temat przejścia.

Zawiera m.in.: Aneks: Stan liczbowy uczniów - ewolucja zapisów.